Название коллегиального органа управления

Методический совет – это педагогический коллегиальный орган внутришкольного управления, способствующий творческому подходу к педагогической деятельности.
Методический совет является консилиумом опытных педагогов, оказывает компетентное управленческое воздействие на важнейшие блоки учебно- воспитательного процесса, анализирует его развитие, разрабатывает на этой основе рекомендации по совершенствованию методики обучения и воспитания.

   Основные цели деятельности методического совета:
•   Совершенствование педагогического мастерства.
•   Диагностика состояния методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и методической работы школы.
•   Разработка новых методических технологий организации учебно-воспитательного процесса.
•   Создание и организация работы творческих (постоянных и временных) групп и других объединений учителей.

Основные задачи и функции

Главные задачи Методического Совета

1. Координировать и контролировать работу методических объединений учителей различных специальностей.

2.   Рассмотрение актуальных проблем, от решения которых зависит эффективность и результативность обучения и воспитания учащихся образовательного учреждения.
3.   Рассматривать инновации, нововведения, представляемые руководителями методических объединений, анализируя и ход, результаты.
4.   Анализировать результаты работы методических объединений.
5.   Оказывать помощь руководителям методических объединений в изучении результативности работы отдельных педагогических коллективов, методических объединений.
6.   Способствовать совершенствованию профессионального мастерства учителей, росту их творческого потенциала.

Методический Совет осуществляет следующие функции

1. Разрабатывает программы и учебные планы.

2.   Утверждает систему и порядок осуществления итогового и текущего контроля успеваемости учащихся.
3.   Утверждает в соответствии с реализуемыми в школе образовательными программами перечень учебных программ, используемых на ступенях начального общего образования, основного общего образования и среднего (полного) общего образования.
4.   Рассматривает рабочие программы по учебным предметам не входящие в школьные методические объединения.
5.   Формируете цели и задачи методического обеспечения.
6.   Определяет содержание, формы, методы повышения квалификации педагогических кадров.
7.   Осуществляет планирование, организацию и регулирование методической учёбы педагогических кадров, анализ и оценка её результатов.
8.   Разрабатывает систему мер по изучению педагогической практики, обобщению и распространению педагогического опыта.

Содержание работы органа управления

1.   Планирование деятельности: разработка текущего и перспективного плана методической деятельности и программы развития школы;
2.   Управленческое: управление процессами повышения квалификации и непрерывного образования педагогических работников в условиях модернизации образования и введения ФГОС;
3.   Организационно-методическое: создание программно-методического обеспечения образовательного процесса, условий для внедрения и распространения положительного педагогического опыта; условий для разработки авторских программ; оказание методической помощи учителям;
4.   Информационное: отбор и систематизация информации, оперативное ознакомление с методическими новинками, ознакомление с законодательными основами и нормативно-правовой базой, регламентирующей образовательную деятельность школы; изучение передового педагогического опыта; знание и активное использование достижений и рекомендаций педагогической и психологической наук, способствующих повышению научно-теоретического уровня педагогов;
5.   Инновационное: разработка и реализация системы мероприятий, направленных на развитие исследовательских компетенций педагога, как участника и организатора инновационной, исследовательской и проектной деятельности; использование в образовательном процессе современных методов, форм и видов обучения, новых педагогических технологий;
6.   Контроль деятельности: осуществление системы внутришкольного контроля за уровнем профессионализма педагога, выполнением образовательных программ, требований к структуре современного урока, уровнем сформированности учебных навыков учащихся; выполнением планов деятельности структурными единицами методической службы и др.;
7.   Диагностическое: формирование диагностических данных о профессиональном росте педагогов, о затруднениях педагогов в методической деятельности, о состоянии образовательного процесса и др.;
8.   Анализ деятельности: проблемно-ориентированный анализ промежуточных и итоговых результатов методической деятельности по структурным единицам методической службы и направлениям работы для определения результатов деятельности и основных проблем за определенный период с целью последующего формулирования основных задач методической работы, перспектив развития отдельных структур и методической службы в целом.

Состав органа управления

Гладышева Любовь Сергеевна

Учитель русского языка и литературы. Высшая категория

Литература, Основы духовно-нравственной культуры народов России, Родная литература, Родной язык, Русский язык

Жахина Екатерина Владимировна

Учитель русского языка и литературы. Высшая категория

Литература, Родная литература, Родной язык, Русский язык

Фахртдинова Альбина Исмагиловна

Учитель начальных классов. Высшая категория

Документы

Документы не выбраны